据2月2日《 南方都市报》报道，１月１４日，成都各高校从事性教育的教师鉴于“目前教材内容还不够深入”，商讨决定修改《大学生性文明与性健康》，在“婚姻与家庭”一章中增加“性技巧”内容，但向来行风气之先的广州各高校对此却反应谨慎，不过也有人认为性对于大学生已不是禁区，将“性技巧”引入课堂可以体现人文关怀。
　　说实话，把“性技巧”编入大学教材已经够让人惊诧的了，再说什么体现人文精神，则更让人匪夷所思。

　　何谓“性技巧”？笔者姑妄理解为两性为实现性行为最安全、最健康、最快乐而采用的技术和方式。对于一个成年人来说，绝对有权利以不违法的方式追求并享受这种性快乐，但这绝对也是一个最私人的领地，是只有靠发生性行为的男女双方默契体味才能实现的。而且，即使是不违法的性行为，也与社会道德有着紧密的联系。那么把“性技巧”编入教材意义何在呢？即使学生们在教材上知道了如何如何才能获得最强烈的快感，可那样的快感是怎样的他们又如何知晓呢？难道教会他们用意淫来体味？不然就象记者采访的一位女教师所说，弄张黄碟来示范？

　　性教育本应该是一种性知识的教育，属于生理科学范畴，可“性技巧”是什么呢？是一种脱离科学的性享受，它以极乐为本，早已脱离了知识，而更注重经验。也就是说，“性技巧”是实践性的，否则你就是让男女同学相互讨论上三天，他们也不不知道“高潮”是啥？可为了弄清教材上的“性技巧”，学生们真要去实践咋办？就此放任了去？天哪，笔者不敢想象如此激发起来的“求知欲”会让校园呈现一副怎样的景象！

　　人虽说是人，但也脱离不了动物的本性，对于成年的人来说，没有性欲那不是健康的人，可性欲过度也绝不是健康的人。“性技巧”虽然打着“知识”的旗号，但本质上也不过是在撩拨人最原始粗陋的欲望。性本是理性之人的弱点，一旦被赋予冠冕堂皇的冲动，莘莘学子还能守神自若，潜心求知？只怕那欲望的冲动早已脱疆而去，醉心于“技巧”的云雨之间。如此误人子弟，又何谈“人文关怀”？！

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